思维意识，就是可以被自我觉知，和认知的思维活动，它的形成，在本质上，是经由五官触觉，而形成的显意识体验为基础，所形成的思维意识。其内在载体，主要是建立在以生理为基础的神经系统上。它与生理神经系统的关系，类似电脑硬盘与软件。其自身同样存在很强独立性，同时，并直接由脑神经或脑细胞为载体，而反馈于生理，在信息互动中，产生相应的化学反应，并通过显意识体验，唤醒相应潜意识信息，再反馈与思维意识的认知功能，作用于现实行为。从而达到，三大意识自身与生理层次，以及环境共同的，各自的，又彼此的相互性，支配或主宰人类的外在行为，而形成命运演化过程。
而思维意识的理解与认知功能，主要是建立在以生理功能为载体的显意识感知上，以及建立在思维意识载体上的神经系统，所形成的特定迂回，和逻辑推理功能的基础上，而形成的独立性思维意识。
零至三岁前的幼儿，由于生理神经系统发育还不完善，其个体行为，主要都是建立在，以显意识体验与潜意识基础上的无意识行为。而随着神经系统的发育完善，在显意识与潜意识形成与原有基础上，逐渐发展出以生理功能为载体的思维意识。
当随着神经系统的形成与发展。而显意识与潜意识，会在生理直接感知的刺激下，迅速吸收在外信息，并反馈于思维意识，做出倾向于理性选择的行为。
此时，曾经独立表现为，无意识或潜意识行为会逐渐减少，而开始由思维意识为主导，逐渐完善三大意识的相互运作。以及由良性客观情绪体验，为主宰的各种行为。
这种三大意识的运作过程，所吸收的信息，再次融合沉淀为潜意识信息或构建心灵的原料，而逐渐以思想情绪的形式，主宰人类外在行为与其相应的，恒定的，持续性的行为情绪，作用于现实生活。
而婴幼儿，由于正处于思维意识与神经系统初步发育过程，导致个体无需也没有能力，通过思维意识的认知功能，进行有效自主的思维功能，为主宰的行为表现。因此，个体主要以显意识感知功能，而直接由显意识感性觉知，融入身心系统，形成潜意识，而发挥无意识行为。
婴幼儿处于此种发育状态中，所吸收到的信息，很符合催眠原理，由避开思维意识而进行潜意识信息输入过程。此种现象，也是为何婴幼儿童学习能力，在正常情况下，要比成年要人强的主要原因。因为他们对于信息的吸收，因为神经系统发育还不完善，就等于没有思维意识这个防护墙，而让外在信息，呈长驱直入状态，而通过五官触觉，形成显意识体验，并同时形成潜意识，和潜意识信息储存，而为未来思维意识的发展打下基础。
幼儿，由于思维意识与神经系统，正处于发育状态，因此，其行为意识，主要是以建立在显意识感知功能，被动学习的基础上，个体，就等于屏蔽了思维意识的认知辨别阻碍，而让五官触觉，以显意识感知功能为枢纽，让外在信息通过生理作用，直接进入或形成潜意识信息，而生成单纯初始的心灵意识。由此可见，这种单纯的心灵意识，主要是建立在以感性为基础上，又吻合了与生物追求快乐与逃避痛苦的本能，同时为了避开了内心的冲突，以至在爱的引力法则中，让外在信息，容易在感知作用下，呈长驱直入的模式，而被三大意识不同程度的吸收。